משחק קלפים אתגרי יצירתי והומוריסטי

*ניתן להפעיל את המשחק בפורמטים שונים ומותאמים למטרות הקבוצה.
* ניתן לשחק בקבוצה קטנה / קבוצה גדולה/ קבוצה מול קבוצה ועוד..
*ניתן לפתוח במהלכים המוצעים לחיזוק המטרות הקבוצתיות ורק לאחר מכן לעבור למשחק הקלפים ה״עצמאי״.
 

חשיבה יצירתית, סיעור מוחות
מטרות: פיתוח חשיבה יצירתית, כניסה לתוך מפגש/אוורר מחשבות לקראת משימה
מהלך: המנחה מציג לכולם אתגר נבחר ושולף יחד איתם שלושה קלפי אביזרים באמצעותם יוכלו לפתור את האתגר.

אפשרות ביחידים - כל ילד כותב לעצמו רעיונות ואז במליאה משתפים את הרעיונות.
אפשרות בקבוצות - כל שלושה ילדים חושבים על כמה שיותר פתרונות אפשריים לאתגר, לאחר מכן ניתן לשתף במליאה רעיון אחד שנבחר בהסכמה.
*המשתתפים יכולים להציג את הרעיון דרך ציור/טקסט/הצגה או כל דרך שיבחרו.
(ניתן לחזור על הפעולה בכל תחילת מפגש עם שלושה קלפים שונים/אתגר אחר וכך לאוורר את הראש לקראת כל משימה אחרת שיתבקשו לעשות/תחום שנלמד.

פיתוח הדמיון
מטרות: פיתוח יכולות דמיון, הבעה בעל פה/בכתב
מהלך: נציג בפני המשתתפים אתגר נבחר, לאחר מכן, נשלוף יחד 3 קלפי אביזרים לפתרון ונאפשר לכל ילד לחשוב על פתרון שיציע לאתגר. ניתן לכל אחד זמן ולא נאיץ.
בשלב שני, בלי לחשוף את הרעיונות, נבקש מכל ילד/ה לדמיין כיצד ניתן לתאר את הרעיון בצורה יותר מפורטת, נבקש שיפרטו מה ראו בדמיונם- צבעים, תנועות, מיקום, מה יש בסביבה.
בשלב שלישי, כל משתתף יכתוב סיפור שכולל את האתגר שנתקל בו ואת הפתרון שדמיין עבורו.
לאחר מכן ניתן לשתף בע״פ או במרחב כיתתי שכל ילד מציג/מספר את הפרשנות שלו לאתגר ולפתרון.

שיח מכבד, שיתוף בקבוצה, משוב מקדם
מטרות: היכרות עם האחר, מתן לגיטימציה לרעיונות שונים ומגוונים.
מתן משוב המאפשר למידה, התפתחות וצורות חשיבה שונות
שיפור התקשורת הבין-אישית. שיתוף בקבוצה.
מהלך:

1. תרגיל פתיחה
   ניקח את קלפי הדירוג. נסביר על כל קלף מה הוא אומר.
   נשלוף יחד עם המשתתפים קלף אתגר ו3 קלפי אביזרים לפתרון. כולם יתבקשו לחשוב על רעיון לפתרון. בשלב השני- המנחה ימציא רעיון לפתרון, ישתף אותו ויבקש מהתלמידים לתת לו משוב באמצעות קלפי הדירוג שלהם. כאשר הוא מסביר שהמטרה היא לעזור לשכלל את הרעיון. 

2. שאלות מנחות

• לאחר שנתנו משוב נשאל מספר שאלות מנחות על האופן שבו ניהלו את המשוב (בהתאם לגיל המשתתפים)

• מה היה האופן שבו בחרתם את קלף הדירוג?

• האם הוא שיקף את התחושות שלהם מהרעיון שהוצג/האם הוא שיקף את התחושות כלפי האדם שנתתם לו משוב.

• האם המשוב הושפע מעוד דברים? מצב רוח שהגעתם איתו, קרבה למי ששיתף את הרעיון, דמיון לרעיון שאתם חשבתם עליו.

• איך פתחתם את דברי המשוב? 

• מה היה הטון שבו נתתם את המשוב?

• האם שפת הגוף שלכם שידרה משהו נוסף?

• האם אמרתם במשוב משהו שאפשר ללמוד ממנו?

 

​נעבור על הנקודות לשיח מכבד, מתן משוב ושיתוף בקבוצה:
נשאל: מה המטרות של משוב לדעתם

נקבע יחד עם הקבוצה כללי התנהגות מצופים לשיח מכבד ומקדם.
ניתן דוגמה להתנהגות רצויה ונשאל את התלמידים כיצד נוכל לעזור לה להתקיים. לאחר מכן נציג להם דוגמאות נוספות (ניתן לעשות את זה דרך הדגמה/משחק תפקידים):

 

התנהגות רצויה ודרכים לקדם התנהגות זו
הקשבה סבלנית מבלי להתפרץ לדברי האחר> הקשבה עד לסיום דברי האחר, ללא השמעת הערות.  שפת גוף נינוחה המשדרת כבוד לזמן של האחר כך שיוכל להשמיע את דבריו עד לסיומם.
הקשבה פעילה לדברי האחר> יצירת קשר עין/ הנהון/ בירור הבנת המסרים באמצעות שאלות הבהרה.
הקשבה לנקודות ראות שונות מתוך פתיחות> הקשבה לרעיונות שונים משלי. התייחסות לרעיון ולדרך שבה הוא מועבר מבלי לפגוע בהוגה.

משוב מקדם, משוב עמיתים, קבלת משוב, ניסוח משוב מפרה
משובים הם רכיב מהותי בכל תקשורת בין בני אדם, והם אמצעי חיוני לכל למידה באשר היא (מאיה בוז׳ו-שוורץ).
נעבור על כמה כללי משוב שיסייעו למקבל המשוב ולנו (גם כאן ניתן לעשות משחק תפקידים/הדגמה)

בבסיסו של המשוב חושבים על מקבל המשוב, מה יסייע לו ויחזק אותו.

• להגיב לגופו של עניין - לא על הוגה הרעיון אלא על הרעיון עצמו ואופן הצגתו.

• לנסח באופן חיובי - מה כן ולא מה לא.

• לתת מקום לדעות שונות וסגנון חשיבה אחר.

• לפנות למי שאנחנו ממשבים ולא לדבר עליו.

•  נתחיל בדבר לשימור, לאחר מכן נוכל לתת דעתנו על משהו לשיפור ונסיים עם מילה טובה.

 

תרגיל סיום
נשלוף אתגר נוסף, 3 קלפים אביזרים לפתרון.
נתחלק לזוגות, כל אחד מבני הזוג ישתף ברעיון שלו ויקבל משוב על הרעיון באמצעות קלפי הדירוג מהחבר שאיתו.
בסיום נשאל- האם למד/ת משהו חדש מהמשוב, האם תרצי/ה לשנות/לשכלל את הרעיון שלו.
בחזרה למליאה- האם המשוב סייע לכם? חידד/שיכלל את הרעיון? האם עכשיו כשתציגו את הרעיון תבחרו להציג אותו באותו אופן? מה הערך של משוב? מה היא למידת עמיתים?

 

המצאתיות - המצאת אתגר
מטרות: פיתוח חשיבה יצירתית, שדרוג של אתגרים קיימים, חשיבה בקבוצות
*עדיפות בשלב מתקדם או לאחר שכבר התנסו לפחות באתגר אחד או שניים
מהלך: כל משתתף/ קבוצה תקבל דף ריק ותתבקש להמציא אתגר משלה ברוח האתגרים הקיימים.
ניתן להציע להם לעשות שיעור מוחות ולחשוב על אתגר שירצו להתמקד בו.
על כל משתתף/קבוצה יהיה לכתוב את האתגר, לייצר לו משהו ויזואלי שמלווה אותו אפשר דרך תמונה/ציור/שיר ועוד… נאסוף את כל האתגרים וניתן בשלב הבא שכל קבוצה תבחר לה אתגר אחד מתוכם להתמודד איתו/ נעביר בסבב כך שכל קבוצה תקבל אתגר של קבוצה אחרת ועכשיו תצטרך באופן חופשי להמציא לו פתרון.